Podívejte se s námi do hodin finalistek a finalistů
18. dubna 2026Do hodin vyjíždíme za finalisty s kamerou a natáčíme záznam pro porotu, která vybírá ve 3. kole hodnocení vítěze. Zkrácené videomedailonky všech finalistů zveřejníme po vyhlášení 2. června.
Když chci v životě něčeho dosáhnout, musím toho hodně obětovat? Taková byla úvodní otázka do lekce s finalistkou Danielou Harantovou Rumianovou ze ZŠ a MŠ Dolní Dubňany, která propojovala čtení, přírodovědu a OSV ve 4. a 5. ročníku. Žákyně a žáci se seznámili s významnou vědkyní Marií Curie-Sklodowskou, která zasvětila svůj život výzkumu radioaktivity. Bavili se o rizicích její práce i jejích přínosech, pracovali s T-grafem a vytvářeli tabulku argumentů. Celá hodina se nesla v duchu sdílení a diskuze, zcela přirozeně propojovala různé vzdělávací oblasti a kromě rozvoje argumentačních dovedností otevírala i otázku osobní motivace a vytrvalosti v práci.
„Ahoooj, já jsem Radimek!“ Jak pracovat s loutkou manekýna jsme se dozvěděli od Matyáše Hausera a 3. L v hodině dramatické výchovy na čáslavském Gymnáziu a Střední odborné škole pedagogické. Žáci a žákyně se právě v rámci tematického bloku zaměřují na práci s různými typy loutek a možnostmi jejich využití nejen v divadle, ale především ve své budoucí pedagogické praxi. V hodině dostali za úkol připravit se svým manekýnem jevištní situaci, ve které se musí loutka přes vytvořené překážky dostat k cíli. Zkoušeli si tak základy skupinového vedení loutky, hledali způsoby, jak manekýny co nejvěrohodněji rozpohybovat, a objevovali možnosti, které jim tento typ loutky přináší.
Do tandemové výuky chemie na Gymnázium Josefa Jungmanna v Litoměřicích nás pozvala finalistka Adéla Marschallová Rumlerová. S žáky a žákyněmi sekundy se právě věnují typům chemických reakcí, a tak nás čekala hodina plná experimentů a praktických ukázek. Cílem hodiny bylo, aby žáci na základě vlastní zkušenosti porozuměli rozkladné reakci peroxidu vodíku, dokázali vysvětlit, které faktory ovlivňují její průběh a pochopili roli katalyzátoru. Pro Adélu je důležité, aby žáci nepřijímali pouze hotové informace, ale aby své poznatky sami objevili a dokázali je propojit s reálnými situacemi.
Měření a zjišťování objemu, taková byla konstruktivisticko-badatelská matematika v páté třídě s finalistou Tomášem Otiskem ze ZŠ a MŠ Koperníkova v Třinci. Cílem hodiny bylo vyzkoušet si, jak můžeme zjistit objem předmětů v našem běžném životě. A krabice mléka je ideální pomocník, na kterém si žákyně a žáci mohli vše natrénovat… Ve skupinkách měřili délku stran, pracovali se vzorcem pro objem a zjišťovali, kolik litrů se vejde do jednoho balení. Postupně tak přicházeli na to, jak spolu souvisí měrné jednotky délky a objemu, a své výsledky si mohli prakticky ověřit pomocí odměrek s vodou.
„Když já vám povídám, že je nebe na zemi“… i tak může vypadat začátek matematiky. Pro žáky 5. třídy na ZŠ Vitae a finalistku Danielu Růžičkovou je úvodní písnička naprosto běžnou součástí. Pomáhá jim uvolnit nervozitu a zkoncentrovat se na to, co přichází. Tentokrát do hodiny Daniela přinesla reálnou situaci, která se jí stala při umístění nábytku v bytě. Nad fotografiemi jídelního stolu a židlí se společně ve třídě zamýšleli, kde vznikla chyba, a v rámci 3 skupinek s různě diferenciovaným přístupem řešili otázku, jaký stůl s těmi nejmenšími rozměry je možné pořídit, aby se pod něj vešly obě židle. Cílem hodiny bylo procvičit si rýsování podle souřadnicového zápisu a vymyslet řešení.
FOTO: Kateřina Lánská