Kateřina Suchá

OA, VOŠZ a SZŠ, SOŠS Jihlava

„Každý žák je pro mě jedinečný příběh, který stojí za to poznat. S respektem a porozuměním mu pomáhám objevovat jeho vlastní cestu.“

Svoji práci mám upřímně ráda a vykonávám ji s láskou. Učení pro mě není jen povoláním, ale skutečným posláním. Moje cesta k učitelství však nebyla přímá. Nejprve jsem vystudovala obor Kadeřník – řemeslo, které miluji a které mě naučilo kreativitě, trpělivosti a citlivému přístupu k lidem. Právě každodenní práce s lidmi mě postupně přivedla k pedagogice, v níž jsem našla hluboký smysl.

Když jsem poprvé vstoupila do třídy, rychle jsem pochopila, že je to místo, kde jsem šťastná a kde mohu být užitečná. Doplnila jsem si pedagogické vzdělání a začala učit odborný výcvik i odborné předměty u oboru Kadeřník. Velký význam pro mě měla také výuka psychologie, díky níž jsem začala citlivěji vnímat vnitřní svět žáků a jejich potřeby. Dnes působím i jako speciální pedagog a dále se vzdělávám v oblasti krizové intervence, abych mohla být žákům oporou nejen při vzdělávání, ale i v náročných životních situacích.

Velkou radost mi přinášejí úspěchy žáků – v hodinách i na soutěžích. Nejvíce mě těší okamžiky, kdy vidím jejich nadšení, hrdost a štěstí z dobře odvedené práce. Právě tyto chvíle jsou pro mě silnou motivací a potvrzením, že má práce má smysl. Každý, i zdánlivě malý úspěch, vnímám jako důležitý krok na jejich cestě k profesní i osobní jistotě.

Zcela výjimečné a dojemné jsou pro mě chvíle, kdy se s bývalými žáky setkávám jako s odborníky v praxi – například na školeních, která sami vedou. Mohu jim naslouchat, učit se novým věcem a s hrdostí sledovat, kam až se dokázali posunout. Jsou pro mě důkazem, že naše společná práce měla smysl.

Aktivně se podílím na zpracování jednotných závěrečných zkoušek pro obor Kadeřník, které zajišťuje Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání. Podílela jsem se na tvorbě návrhů a osnov samostatné odborné práce, jež je nedílnou součástí závěrečné zkoušky, účastnila jsem se odborné revize ústní části zkoušky a pracovala v týmu připravujícím úlohy písemné části
z odborného předmětu Materiály. Tato činnost je pro mě přínosná nejen po profesní stránce, ale i jako cenná příležitost ke sdílení zkušeností v rámci odborné učitelské komunity.

Ve vzdělávání pevně věřím, že každý žák může dosahovat pokroku, pokud mu vytvoříme vhodné podmínky. Ve své pedagogické praxi vycházím z respektu k individualitě každého z nich. Každý má jiné tempo, styl učení i silné stránky – a právě v této rozmanitosti vidím bohatství a potenciál, se kterým mohu jako učitel pracovat. Neztotožňuji se s názorem, že „na to někdo nemá“. Přestože je individuální přístup časově i organizačně náročný, přináší velké uspokojení, zejména ve chvílích, kdy i slabší žáci začnou zažívat úspěch.

Mým cílem je, aby všichni žáci dosáhli požadované úrovně znalostí a dovedností v souladu se svými možnostmi a byli připraveni nejen na závěrečné zkoušky, ale i na budoucí profesní i osobní život, včetně zvládání různých životních situací. Známky bych nejraději zrušila. Protože však zatím zůstávají nedílnou součástí vzdělávání, snažím se žákům vysvětlovat, že špatná známka není trestem, ale příležitostí k zamyšlení, zpomalení a převzetí odpovědnosti za vlastní vzdělávání. Úspěch nepřichází sám – je výsledkem vytrvalé práce, snahy a osobního úsilí.

Upřednostňuji hravou a názornou formu výuky a odmítám nepřirozený dril, který žáky demotivuje. Zároveň kladu důraz na důslednost, která je klíčová pro dosažení kvalitních výsledků. Ke svým žákům nepřistupuji autoritativně; budování vztahu založeného na vzájemném respektu, důvěře a přiměřené blízkosti považuji za zásadní. Důvěra je podle mého názoru nezbytným předpokladem kvalitního vzdělávání – stejně jako důslednost ze strany učitele. Pokud něco slíbím, považuji za samozřejmost to dodržet.

Ve výuce se vyhýbám křiku a zbytečnému rozčilování. Věřím, že chyby je třeba trpělivě vysvětlovat a hledat různé cesty – někdy i zábavnější formy – jak žáky dovést k pochopení a zlepšení.

Za nezbytnou součást kvalitní pedagogické práce považuji také spolupráci s kolegy. Otevřená komunikace, vzájemná důvěra a jednotný přístup jsou klíčové pro poskytování uceleného a kvalitního odborného vzdělání. Ve své práci zároveň cítím velkou podporu ze strany vedení školy, které vytváří kvalitní zázemí pro pedagogickou činnost a podporuje další vzdělávání. Této podpory si velmi vážím a považuji ji za důležitý předpoklad kvalitní výuky i profesního růstu.

Uvědomuji si také význam psychohygieny a odpočinku, které mi pomáhají zvládat nároky pedagogické práce i nové situace. Žáci o mně vědí, že ve volných chvílích mezi hodinami ráda odpočívám u šálku dobré kávy, která mi dodává energii a inspiraci.

Svou pedagogickou práci vnímám především jako službu založenou na důvěře, individuálním přístupu, důslednosti a ochotě neustále se přizpůsobovat novým poznatkům a trendům. Stále v ní nacházím inspiraci a motivaci být pro své žáky průvodcem na jejich cestě k profesní i osobní zralosti.