Lada Stuchlá

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická Kladno

Učit, inspirovat a růst spolu s žáky je životní směr, který mám zkrátka ráda.

Jsem učitelka odborných předmětů na zdravotnické škole v Kladně, kde s láskou působím devátým rokem. Po absolvování studijního programu Porodní asistence ZČU v Plzni jsem pokračovala ve studiu oboru Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy PdF UP v Olomouci. Těší mě možnost podílet se na rozvoji osobností budoucích zdravotníků a hledat cesty k tomu, aby se učili rádi a se zaujetím pro zdravotnický obor. Ve studijních oborech Praktická sestra a Zdravotnické lyceum vyučuji somatologii, latinský jazyk a psychologii a komunikaci, v oboru Diplomovaná všeobecná sestra vyučuji anatomii, fyziologii a psychologii. Se svou alma mater, Katedrou ošetřovatelství a porodní asistence, jsem však stále v součinnosti coby vedoucí a oponent kvalifikačních prací.

Věřím, že dobrý učitel roste spolu s žáky. Moji pedagogickou činnost nejvíce ovlivnily vzdělávací akce zaměřené na duševní pohodu a podporu tvořivosti ve výuce. Jsou jimi semináře na téma Význam spolupráce v péči o duševní zdraví, Kreativní myšlenkové mapy s využitím sketchnotingu nebo Kurz efektivního učení a rozvoje paměti. Zaujaly mě techniky podněcující žákovu pravou mozkovou hemisféru, která zpracovává emoce, specializuje se na představivost, vnímání obrazů a barev. Pravá hemisféra ovlivňuje sociální vztahy a emoční inteligenci čili měkké dovednosti, které je žádoucí u budoucích zdravotníků rozvíjet. Ve své práci proto uplatňuji výukové strategie, jejichž cílem je stimulace pravé hemisféry, případně propojení obou mozkových hemisfér. Ve snaze hlouběji se ponořit do pedagogiky jsem absolvovala rigorózní zkoušku na PdF UP v Olomouci a věnuji se studiu oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika. Objevování dalších oblastí pedagogiky a vývojové psychologie mě inspiruje k novému pohledu na žáky a práci s nimi. Těší mě hledat způsoby, jak v žácích probudit intuitivní učení, které nám v předškolním věku bylo vlastní.

Společný cíl, laskavé prostředí, žákovu vnitřní motivaci a učitelovo nadšení považuji za klíčové hodnoty pedagogické práce. Vyučuji odborné předměty, u kterých vnímám pestrost výukové strategie jako obzvlášť důležitou. Ať s žáky ve výuce pracujeme tradičním či moderním způsobem, mým cílem je podnítit v nich zaujetí a vědomí užitečnosti učiva pro jejich profesní rozvoj. Zvídavé dotazy žáků, které se týkají anatomie, mě motivovaly k tvorbě učebnice Somatologie a latinská terminologie se zajímavými fakty o lidském těle. Své žáky směřuji k sebemotivaci, reflexi učebního stylu a uvědomění si svých silných a slabých stránek. Věřím, že žákovo sebepoznání otevírá cestu k jeho individuálnímu rozvoji.

Smysl nacházím v setkávání s komunitou učitelů a akademických pracovníků napříč vzdělávacího systému. Cením si zkušenosti se zahraničním stínováním pedagogů na britské mezinárodní škole ve Španělsku, kde na mě obzvlášť zapůsobil neustávající úsměv na rtech místních pedagogů. V rámci výzkumného šetření zaměřeného na duševní zdraví učitelů jsem měla možnost navštívit a získat ke spolupráci téměř 79 % mateřských škol na Berounsku ve Středočeském kraji. Tematiku duševní pohody a spokojenosti žáků i jejich učitelů považuji za aktuálně nejdůležitější. Vážím si svého členství v nově vznikající celostátní předmětové komisi latinské terminologie, která se rodí ve spolupráci latinářů zdravotnických škol a akademiků 2. LF UK. Vdechnout život latinskému jazyku a nadchnout pro něj své žáky vnímám jako profesní výzvu, kterou přijímám s radostí! 

Nominace je pro mě vzkazem, že jdu správným směrem, děkuji za ni.